“不是你教我的嗎？”林楊也是一臉的無語。
　　“我只是讓你寫小說，并沒有讓你寫好的就交給她??！”蘇一諾對于林楊的在乎沒辦法，因?yàn)榱謼钤诤跤嘀苤埽詾樗龅氖虑榈谝粫r間就交給對方了。他的想法是一章一章的給余周周，這樣林楊和余周周有更多的聯(lián)系機(jī)會，而不僅僅只是這么一次。
　　“她收了嗎？”
　　蘇一諾又問到了一個關(guān)鍵的問題，經(jīng)過兩個月的時間，余周周的心靈怎么說也應(yīng)該稍微的有些改善了，這收與不收就是一個十分明顯的信號。
　　在《你好，舊時光》的劇情之中，林楊和余周周除了成績之外，兩人在其他方面都有些沉寂。
　　林楊沉寂在愧疚之中，余周周沉寂在悲傷中。
　　直到高二的時候，林楊才振作起來，努力的去彌補(bǔ)兩者的關(guān)系。
　　但現(xiàn)在蘇一諾插手進(jìn)來，對于林楊和余周周兩人都是好事，他也想看看自己在中間的努力有沒有作用。
　　“收了?！?br/>　　林楊笑著摸了摸自己的后腦勺，他顯然也明白這一行為所暴露出的心理，很是開心。
　　“行，那你有空就多和她聊聊吧!”
　　既然林楊和余周周間的關(guān)系有了進(jìn)展，他也就沒有繼續(xù)摻和下去了。兩人間已經(jīng)在蘇一諾時不時的串班聊天中稍微放開了心靈。
　　上次針對于《笑傲江湖》那本武俠小說，蘇一諾就和余周周聊了不短的時間，分析其中令狐沖、任盈盈、方正、沖虛等等人物。
　　雖然余周周也算是女生中成熟的人，但蘇一諾的認(rèn)知更顯得深度，所以他就以這樣的方式轉(zhuǎn)移著余周周的注意力。
　　“記住，就只聊著小說的內(nèi)容，或者和她一起聊小說怎么寫更好之類的。千萬不要涉及到她家庭的事情?！?br/>　　“行，這次多謝你了。”林楊拍拍蘇一諾的肩膀，“你的方法還真管用，我準(zhǔn)備下次和周周一起寫一本武俠小說?！?br/>　　“看好你哦！”
　　笑著鼓勵林楊，蘇一諾見老師已經(jīng)走了過來，便回了教室準(zhǔn)備上課。
　　···
　　“不錯嘛，鄭彥一?！?br/>　　這話并不是蘇一諾說的，而是耿耿說的。
　　課間休息的時候，鄭彥一抱著他的漫畫找了過來，這是蘇一諾給他布置的基礎(chǔ)任務(wù)，讓他上手熟練。
　　任何的學(xué)習(xí)，都是理論和實(shí)踐的相互結(jié)合。
　　理論方面蘇一諾有系統(tǒng)圖書館的支持，已經(jīng)教了不少，接下來就是實(shí)踐，讓鄭彥一在實(shí)踐中鞏固理論，結(jié)合理論。
　　鄭彥一的漫畫被攤開，蘇一諾看的時候耿耿也湊了過來，看著畫稿上的漫畫，可以說已經(jīng)很精致了。
　　漫畫的故事是老故事，并不是鄭彥一自己想的，也就是金庸的作品《射雕英雄傳》。
　　蘇一諾點(diǎn)點(diǎn)頭，十分同意同桌耿耿的話語。
　　“以前我不知道，但現(xiàn)在鄭彥一，我可以肯定，你有繪畫這方面的天賦。很富有想象力，極具浪漫主義藝術(shù)氣息?！?br/>　　鄭彥一畫的是《射雕英雄傳》開頭的章節(jié)，他的風(fēng)格和蘇一諾的風(fēng)格不同。
　　蘇一諾的風(fēng)格乃是恢弘大氣，不論是人物的語言風(fēng)格，還是形態(tài)表情，配合著漫畫的背景，都是那種蘊(yùn)含著神話傳奇般的氣度無量。